Communication DACIP
Parution de l’ouvrage “Le cactus à roulettes” – Comment innover par intelligence co-élaborative ? – Rencontre avec Delphine Carissimo, co-autrice
Delphine Carissimo est chargée d’animation en créativité pédagogique au SU2IP. Elle publie, aux éditions Ellipses, l’ouvrage “Le cactus à roulettes”, sous-titré “Comment innover par intelligence co-élaborative ?”
“Cet ouvrage a été écrit à 4 mains avec Jean-Charles Cailliez, professeur de Biologie cellulaire et moléculaire, Vice-Président innovation de l’Université Catholique de Lille et co-fondateur et directeur d’HEMISF4iRE Design School” précise Delphine Carissimo. “Il est inspiré de nos deux parcours et retrace une belle aventure. Charles Henin en signe les illustrations”.
“Le titre de l’ouvrage est un contre-pied aux titres parfois un peu trop lisses… J’aime cette bissociation” souligne Delphine. “Et pour la confidence je suis un peu le “cactus” de Jean-Charles Cailliez avec qui j’ai collaboré sur de nombreux projets.
À l’époque où j’étais en charge de l’institut de l’entrepreneuriat de l’Université Catholique de Lille, j’ai eu l’occasion par hasard de participer à une formation sur le codesign. J’y ai retrouvé Jean-Charles Cailliez et je peux dire qu’ il y a eu un avant et un après. À la suite nous avons décidé de mettre en place des ateliers mixant nos deux publics : les chercheurs (Jean-Charles était alors directeur de l’école des doctorants) et les entrepreneurs accueillis au sein de l’incubateur.
Cette période d’expérimentations nous a amené à rapprocher plusieurs domaines d’activités pour co créer par la suite une nouvelle structure : “Hémisf4ire”, la design school au sein de l’Université Catholique de Lille.
(illustration : Charles Henin)
L’ouvrage “Le cactus à roulettes” est une invitation à voyager à travers les étapes qui mènent de l’inspiration à l’innovation en passant par la créativité. Il offre pour cela une boîte à outils assez bien fournie et des illustrations de terrain basées sur l’expérimentation. “C’est un ouvrage qui s’adresse à tout public, toute personne curieuse” précise Delphine. “On propose de faire un pas de côté en s’appuyant sur les compétences, les expériences de chacun”.
Déjà la 10ème édition de l’Écho Pédagogique de la DACIP !
Dans quelques jours la DACIP mettra en ligne l’Écho Pédagogique n°11 avec pour thématique « le stage : de la formation à la construction identitaire ».
C’est en octobre 2016 que le n°1 a vu le jour. Communiquer en direction de la communauté enseignante et de tous les acteurs confrontés à la pédagogie, à l’accompagnement de parcours en FTLV, à l’ingénierie de formation ou l’ingénierie pédagogique, tel était notre souhait au démarrage.
Né des besoins exprimés par les équipes pédagogiques de l’Université de Lorraine, L’Écho Pédagogique est le rendez-vous trimestriel de la Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie (DACIP). Cette lettre périodique vise à donner quelques pistes à celles et ceux qui se posent des questions en matière de pédagogie à l’université. Des dossiers thématiques composés d’articles et ressources en ligne, de guides, de témoignages ainsi qu’un agenda des colloques et des formations à venir sont proposés à chaque parution.
Aussi, nous profitons de la sortie du 10ème numéro « l’AFEST, une approche pour le développement des compétences » (novembre 2020), pour faire un « arrêt sur images » rétroactif sur les thématiques abordées, tout au long de ces quatre années :
- « Les pédagogies actives » – Octobre 2016
- « L’apprentissage collaboratif » – Février 2017
- « La motivation des étudiants » – Juin 2017
- « La formation à distance : quel impact sur les pratiques pédagogiques ? » – Octobre 2017
- « La Formation Tout au Long de la Vie (FTLV) : quelles principales incidences sur la conception de la formation ? » – Février 2018
- « Évaluation des compétences et acquis d’apprentissage » – Mai 2018
- « L’accompagnement » en lien avec le 2ème séminaire du SU2IP du 31 Mai 2018 questionnant « la face cachée de l’enseignement » – Novembre 2018
- « Techniques d’animation de groupes » – Février 2019
- « Contrat pédagogique pour la réussite étudiante (CPRE), contrôle continu intégral (CCI), blocs de compétences (BC), nouveaux leviers de transformation pédagogique ? » – Mai 2020
Nous poursuivons l’objectif que nous nous sommes fixé, de suivre et de relayer l’actualité de la Formation Tout au Long de la Vie et de la pédagogie.
Nous veillons pour vous. Si des sujets vous intéressent, n’hésitez-pas à nous en faire part !
L’équipe de la DACIP
Nathalie Issenmann réélue présidente du réseau des SUP
Sous-directrice de la DFOIP, responsable du Service Universitaire d’Ingénierie et d’Innovation Pédagogique (SU2IP) de l’Université de Lorraine, vice-présidente puis présidente du réseau des SUP en 2019, Nathalie Issenmann a été réélue présidente, le 3 juillet 2020, à l’unanimité par l’assemblée générale.
À l’occasion de cette élection qui s’est déroulée à l’issue d’une matinée consacrée à la traditionnelle « Fabrique à Idées » dédiée à l’accompagnement de la rentrée de septembre 2020 par les SUP, le conseil d’administration a été complété par deux nouveaux membres, Madame Karine Thépot-Caudan (Université de Bretagne Occidentale) et Madame Elsa Chusseau (Université de Rennes 2).
Depuis sa création, le réseau des SUP a pour objectif de soutenir et d’accompagner le développement des structures d’appui à la pédagogie dans l’enseignement supérieur. Durant l’année 2019 2020, le réseau a travaillé sur de nombreux dossiers. A titre d’exemples, on peut citer le « Congé pour Projet Pédagogique » (CPP) et les critères d’attribution associés ainsi que la structuration des SUP et leurs missions.
A cela s’ajoutent de multiples questionnements qui feront l’objet de réflexions plus approfondies dans les mois à venir comme la stratégie de professionnalisation des conseillers pédagogiques, les réseaux d’enseignants qui se créent en lien avec les SUP pour renforcer leurs actions ou encore la question de l’articulation des SUP avec la gouvernance des établissements…
La crise sanitaire a également largement mobilisé les services universitaires de pédagogie membres du réseau autour de la question de l’accompagnement et la production de contenus à distance. « La période ouvre probablement un champ des possibles qui n’avait pas été exploré en tant que tel sur la formation à distance à l’université. Cela va peut-être susciter des vocations plus technologiques. Avec la possibilité d’entrevoir de nouvelles modalités, tout aussi performantes, comme l’hybridation des formations, avec des temps d’enseignement synchrones et asynchrones », déclare Nathalie Issenmann, interviewée par News Tank le 27 avril 2020.
Au terme de ce premier mandat, le réseau a souhaité que les travaux entrepris soient poursuivis dans la même dynamique de collaboration et de collégialité instaurée. Très touchée par la confiance renouvelée de ses homologues, Nathalie ISSENMANN mettra toute son énergie au service du Réseau des SUP auquel elle est très attachée.
Les correspondants Pédagogie & Numérique mobilisés pendant la crise sanitaire
Le réseau des correspondants P&N s’est réuni, à distance, le 4 juin dernier.
Ce séminaire a été l’occasion de faire le point sur les soutiens et actions d’accompagnement mises en place, par chacun d’entre eux lors de la période de confinement.
Les correspondants P&N de toutes les composantes de l’UL sont essentiellement intervenus pour informer et accompagner leurs pairs dans les modalités adaptées de mise à distance de leurs enseignements.
Ce réseau, très actif, s’organise d’ores et déjà pour préparer la rentrée de septembre 2020. Il s’agit de renforcer l’aide à apporter aux collègues en concertation avec la Direction du Numérique (DN) et la Direction de la Formation (DFOIP).
Un réseau de proximité
Conformément à la volonté de l’Université de Lorraine de favoriser la transformation des pratiques pédagogiques, le précédent réseau des correspondants Numérique a été transformé, en septembre 2016, en réseau des correspondants Pédagogie et Numérique. L’objectif est d’intégrer plus fortement les dimensions pédagogiques dans les pratiques incluant l’usage ou pas des outils numériques.
Aujourd’hui, ce réseau est composé de plus de quarante enseignants et enseignants-chercheurs nommés par leur directeur de composante.
Il a vocation à répondre à un double objectif, à savoir (1) la dissémination au sein des équipes pédagogiques de l’offre de services en matière de pédagogie et numérique et des projets d’établissement, (2) l’identification et la remontée des besoins des équipes pédagogiques des composantes de son collegium.
En 2019, fort des trois premières années de vie du réseau, les Vice-Présidents, Formation et Numérique, ont souhaité faire évoluer les missions des correspondants vers un engagement plus concret au sein de leur composante (comme des temps d’information in situ, la participation à des instances pédagogiques, l’engagement dans des projets pédagogiques et numériques de la composante, des actions de formation ciblées auprès des équipes pédagogiques, …).
Pour découvrir votre correspondant et ses activités.
Des initiatives d’accompagnement au plus près des besoins de leur composante
Lors du séminaire du 4 juin dernier, près des 2/3 des correspondants ont pu échanger sur les actions mises en place par leurs soins et les besoins d’accompagnement identifiés de leurs collègues.
En effet, le 16 mars dernier, l’université a fermé ses portes mais pas ses activités. Les enseignants se sont trouvés dans l’obligation de s’adapter dans l’urgence et d’inventer de nouvelles manières d’enseigner.
L’hétérogénéité des pratiques et des modalités d’enseignements a amené les correspondants et les services d’appui (Sous-Direction des Usages et du Numérique et Service Universitaire d’Ingénierie et d’Innovation Pédagogique) à devoir répondre à des besoins extrêmement variés allant des choix et usages des outils numériques adaptés, à la conception d’activités pédagogiques pertinentes, jusqu’aux questions posées par les modalités d’évaluations et d’organisation des enseignements.
Cette urgence a laissé peu de place à la concertation et à l’organisation de tous les acteurs mais pourtant chacun a fait preuve de réactivité et a proposé des formes d’accompagnement pouvant répondre au mieux aux questions urgentes qui leur étaient posées (ressources en ligne, wiki structuré, webinaires, entretiens individuels,….).
Les correspondants ont été très réactifs en mettant en place des actions de différentes natures selon leurs capacités, connaissances et disponibilités. Les correspondants de DEG, L-INP, FST, IUT Nancy-Brabois, IUT Moselle-Est, SHS Metz et Nancy, S&T témoignent de leur accompagnement de proximité. Après avoir envoyé un message aux enseignants de leur composante, pour se rappeler à eux, certains se sont fait le relais entre leur composante et les services d’appui, en portant à la connaissance de leurs collègues les ressources et tutoriels créés par la SDUN et le SU2IP. D’autres ont créé des tutoriels et des notices, ont assuré des conseils techniques (choix des outils, prise en main de la plateforme ARCHE, élaboration de QCM,…) et des accompagnements individuels tant pédagogiques que numériques.
Une mobilisation qui se poursuit pour la rentrée
Le souhait des Vice-Présidentes est de poursuivre et renforcer cet accompagnement de proximité en lien avec les services d’appui et les membres eux-mêmes.
La collaboration a montré son efficacité. Il convient de s’appuyer sur celle-ci pour anticiper et assurer la rentrée de la façon la plus sereine possible. Aussi, n’hésitez-pas à contacter votre correspondant Pédagogie et Numérique !