Mut@camp, lancé en 2016, a permis de repenser et d’adapter des espaces pédagogiques et lieux de vie aux nouveaux modes d’apprentissage, de socialisation et de collaboration en intégrant naturellement les usages du numériques.
Espaces
Journée portes ouvertes du TeachLab Saint-Gobain ! Lundi 15 juillet 2019
L’équipe du SU2IP (Service Universitaire d’Ingénierie et d’Innovation Pédagogique) vous a convié le lundi 15 juillet 2019 de 9h à 18h pour vous faire découvrir ce tiers-lieu dédié à la créativité et à l’innovation pédagogique…
Des ateliers d’initiation à la méthode Lego© Serious Play© et à l’œuvre collective sur le thème de la créativité au travail ont été organisés pour cette occasion.
Le TeachLab Saint-Gobain est un espace pour l’émergence d’expériences nouvelles, de formations, d’ateliers et d’accompagnement à la mutation pédagogique au sein de l’Université de Lorraine.
Il permet d’expérimenter des méthodes et des outils propres à la créativité en situation pédagogique.
de 9h30 à 10h30, de 11h00 à 12h00, de 14h00 à 15h00 et de 16h00 à 17h00
Osez et venez nombreux !
Le TeachLab Saint-Gobain est situé à la Présidence Site Libération – 91, avenue de la Libération à Nancy – 1er étage DFOIP/SU2IP
Plus d’infos : https://sup.univ-lorraine.fr/teachlab-saint-gobain/decouvrir-le-teachlab/
Retrouvez l’article sur Factuel
 |
 |
 |
 |
3e Récit OuPéPo FabLab
Le récit du troisième OuPéPo qui s’est déroulé le mardi 7 novembre 2017 au Lorraine Fab Living Lab® à Nancy est maintenant accessible !
Dans le principe d’inviter la communauté à (re)questionner des lieux formels et informels au regard de l’acte pédagogique, le FabLab est naturellement apparu comme un lieu à questionner collectivement.
En effet, qui n’a pas entendu parler de FabLab ? de Do It Yourself ?
Que les participants connaissent ou non ces nouvelles approches pédagogiques, l’objet de cet atelier était d’inviter la communauté à partager ses réflexions sur la base des principes directeurs des FabLabs et plus spécifiquement du Fab Living Lab®, afin d’identifier ce que pourrait signifier «faire FabLab» dans la pratique pédagogique à l’université.
Le récit relate les idées forces de chaque phase du processus créatif telle que définie par le Fab Living Lab® : co-créer, prototyper et évaluer.
A lire et partager sans modération !
OuPéPo FabLab du 7 novembre 2017
Faut-il un Fablab pour faire fablab dans ses pratiques pédagogiques ?
Ce troisième OuPéPo aura donc comme objectifs de faire connaître les FabLab, et plus particulièrement de Lorraine Fab Living Lab de l’Université (1), de comprendre quels concepts pédagogiques sous-tendent ces nouvelles pratiques et à quelles conditions, penser la fabrication et fabriquer la pensée peuvent faire sens dans les apprentissages quelles que soient les disciplines.
Photo : Laurent Dupont, LF2L, ERPI, UL
Où ? Lorraine Fab Living Lab – Ateliers du Bras Vert – 49 Boulevard d’Austrasie, Nancy
Inscription closes
(1) Placé sous le haut-patronage de l’Université de Lorraine et du Grand Nancy, le Lorraine Fab Living Lab® constitue un laboratoire d’évaluation prospective des usages au service de l’Innovation. Il est implanté sur le Technopôle Renaissance, au cœur de la ville et de la vie nancéienne. Impulsé et piloté par l’ENSGSI (école nationale d’ingénieurs en Innovation) et le laboratoire de Recherche sur les Processus Innovatifs (ERPI), le Lorraine Fab Living Lab® regroupe tous les dispositifs d’accélération de la création et de l’innovation collaborative pour les usages de demain. Il associe un Living Lab labellisé par le réseau européen des Living Labs ENOLL et un Fab Lab (Fabrication Laboratory) au sens du concept d’atelier de fabrication numérique initié par le MIT (Massachussetts Institute of Technology).
Diffusion du Récit OuPéPo BU
Il y a un an que s’est déroulé l’atelier OuPéPo BU, organisé par le SU2IP à la Bibliothèque Universitaire des Sciences et Techniques de Vandoeuvre.
Les échanges et réflexions entre les participants ont permis de produire le 2e Récit OuPéPo consacré à la place de la BU dans la formation.
Consulter en ligne le Récit OuPéPo BU ou téléchargez-le
Bonne lecture !
5ème Café Pédagogique du Collegium ST « Repenser les espaces pédagogiques »
« Repenser les espaces pédagogiques » sera le thème abordé lors du 5e Café Pédagogique organisé par le Collegium ST ce vendredi 26 février 2016 de 13h30 à 15h00 simultanément à Nancy et à Metz à la salle des Commissions de la FST et à la salle du Conseil de l’UFR MIM.
Ce 5e Café pédagogique vise à échanger sur la transformation des espaces pédagogiques.
Pour Nicolas FRESSENGEAS, organisateur de cette action « la pratique d’une pédagogie différente, active, est souvent rendue difficile par des espaces, comme les amphithéâtres de nos universités, conçus essentiellement pour une diffusion unidirectionnelle du savoir ».
Ce Café pédagogique abordera diverses interrogations : « Comment, dans quelle direction, faut-il repenser les espaces ? Faut-il mêler les espaces réels et leur alter ego virtuel en intégrant les réseaux ? Interactivité, mobilité, autant de directions à explorer. Sans oublier la question cruciale : comment alimenter efficacement, en douceur et sans contrainte les ordinateurs portables qui ne manqueront pas de tomber en panne de batterie ? »
Le précédent Café Pédagogique abordait la pédagogie par projet, avec comme invitée, Valérie RAULT de l’ENSGSI, qui a contribué à mettre en place des innovations pédagogiques à l’ENSGSI, notamment via une pédagogie par projet.
Concernant le format de cette action, la visio-conférence restera entrecoupée si besoin. Mises en ligne sur le wiki des cafés, les notes des participants sont visibles de tous pour chaque Café pédagogique.
Atelier de pédagogie curieuse de SHS : les tiers lieux
Le prochain Atelier de Pédagogie Curieuse se déroulera le mercredi 2 décembre 2015, de 17h30 à 19h, simultanément en salle J09 du CLSH à Nancy et en salle D206 au Saulcy à Metz.
La thématique abordée, « Les tiers lieux ? Des lieux au service du bien-être et de la pédagogie à l’université ? », s’inscrit dans la continuité du premier atelier « Le bien-être à l’université ».
Mais qu’est-ce qu’un tiers lieu ?
“Un Tiers Lieux ne se définit pas par ce que l’on en dit mais par ce que l’on en fait…”
Le concept de tiers-lieu s’inscrit dans la problématique des lieux créatifs et de l’alchimie de la proximité et de l’échange. C’est un lieu hybride et fluide où peuvent converger des dynamiques diverses. Le tiers-lieu peut alors apparaître comme le « processeur de l’intelligence collective ».
Le tiers-lieu prend l’exact contre-pied des règles qui ont présidé à la structuration de la société, de l’économie, de l’espace, c’est-à-dire les règles de la spécialisation exclusive. Le tiers-lieu est, par nature, « entre deux » (entre espace personnel et espace ouvert, domicile et travail, convivialité et concentration, etc.). On constate que le mode de fonctionnement du tiers-lieu est à l’opposé des formes traditionnelles. La convivialité et l’informel se substituent à « l’esprit de sérieux ». La conversation est au cœur de l’échange et non plus à sa périphérie.
L’émergence des tiers-lieux traduit une rupture radicale dans le paradigme organisationnel. Le modèle fondé sur le triptyque centralisation, segmentation, spécialisation qui a permis les immenses succès de l’ère industrielle s’est épuisé. Il est remplacé par le modèle du réseau qui se fonde sur le triptyque polycentrisme, interconnexion, fertilisation croisée.
Le concept
Le concept de tiers-lieu renvoie à des espaces hybrides qui s’inscrivent dans différentes problématiques (intelligence collective, interconnexion, créativité…), toujours basées sur l’échange et la proximité. Espaces de coworking, FabLab, Repair’Café, bibliothèques troisième lieu, jardins partagés sont quelques exemples qui permettent d’appréhender ces espaces de convergence qui articulent espace personnel et ouvert, domicile et bureau, loisir et travail bien loin des lieux centralisés, segmentés et spécialisés que nous occupons traditionnellement.
Les tiers-lieux apparaissent sur les campus : “Catalyseur” tiers-lieu entre étudiants et entreprises du campus Rangueil à Toulouse, “Sandbox”, espace de coworking pour étudiants et enseignants à Paris-Est, “Proto204” dans le hall du campus d’Orsay, entre cafétéria et coworking… Que signifient ces nouveaux espaces? Qu’apportent-ils à l’Université? Que souhaitons-nous proposer sur nos propres campus?
Contacts :
Marie CHAGNOUX – Samuel NOWAKOWSKI
Chargés de mission TICE UFR SHS
Pour en savoir plus :
http://movilab.org/index.php?title=Le_manifeste_des_Tiers_Lieux
http://www.zonesmutantes.com/2012/02/08/le-tiers-lieu-moteur-de-la-creativite-economique-sociale-et-culturelle/
https://fr.wikipedia.org/wiki/Tiers-lieu
Le plateau, un lieu pour réinventer les pratiques pédagogiques
Samuel Nowakowski, maître de conférences au Laboratoire lorrain de recherche en informatique et ses applications, nous accueille dans la salle J009 qui vient d’être équipée pour favoriser l’émergence de nouvelles pratiques pédagogiques et de travail : « cette salle est l’aboutissement du projet Plateau, en référence aux plateaux de Gilles Deleuze : ces espaces rhizomatiques qui laissent émerger toute configuration ».
Sur le Plateau, à proximité d’un tableau blanc interactif, on retrouve les mêmes « node » mobiles que ceux de la salle A123 qui accueillera un atelier sur la mutation des espaces pédagogiques le 10 juin prochain. Un peu plus loin, plusieurs sièges sont disposés autour d’un comptoir au bout duquel deux grands écrans permettront de tenir des réunions en visioconférence, c’est le « mediascape ». Tout autour, les murs sont recouverts d’une peinture sur laquelle on peut écrire avec des marqueurs pour tableaux. Pour Samuel Nowakowski, « cette salle est un outil », charge à chacun de se l’approprier et d’en imaginer les usages.
Imaginer le campus du futur
Ces aménagements sont un pas de plus dans le projet du collégium lettres et sciences humaines : repenser les pratiques pédagogiques et imaginer le campus du futur. « Il ne s’agit pas d’équiper chaque salle de cette manière, mais d’offrir un lieu qui invite à collaborer autrement » explique Samuel Nowakowski, « ici, les usages peuvent s’articuler autour de l’outil et inspirer de nouvelles pratiques pédagogiques que l’on pourra mobiliser ailleurs ».
Au travers de ces aménagements expérimentaux (soutenus par l’université et la Région Lorraine), il s’agit aussi de démontrer les bienfaits d’une salle de classe que l’on peut s’approprier. Avec le cours expérimental ELIE, les étudiants ont pris conscience du bien-être auquel contribue un tel lieu : « certains m’ont écrit spontanément pour me remercier et me dire que ce cours leur avait fait redécouvrir l’université sous un jour plus positif » témoigne Samuel Nowakowski.
“En instaurant une salle qui ne soit plus étanche, on s’en libère et on favorise l’extension du cours autour d’elle dans le temps et dans l’espace. La salle devient un lieu de ralliement, dans lequel l’étudiant se sent à la fois plus libre et plus responsable”.
Convaincu de l’intérêt à multiplier les expériences et à les partager, Samuel Nowakowski expose ses observations et ses conclusions sur son carnet de recherches.
8ème atelier de pédagogie curieuse
Les ateliers de pédagogie curieuse sont organisés par les UFR Sciences humaines et sociales de Metz et Nancy, afin d’encourager le partage d’expérience et la réflexion entre enseignants et professionnels de la pédagogie, toutes disciplines confondues. Le 8ème atelier a été l’occasion d’inaugurer le Plateau, en visioconférence avec les collègues réunis à Metz :
Au cœur des nouveaux espaces pédagogiques
Des espaces repensés pour collaborer : quelles idées, quelles techniques ?
Dans l’université d’aujourd’hui, dans les pratiques pédagogiques, le travail de groupe, la collaboration, les interactions, les échanges entre pairs prennent une place de plus en plus importante.
Ces pratiques s’appuyant sur la co-activité, la co-construction visent à rendre l’étudiant acteur de sa formation.
De nombreuses questions se posent alors. Comment et pourquoi ? Pourquoi faire travailler les étudiants en groupe ? Quels impacts sur les apprentissages ?
Les échanges seront introduits par les interventions et les témoignages suivants :
Tour d’horizon des grands courants pédagogiques et un exemple de mise en pratique
- Marie-Reine BOUDAREL – Professeure à l’école des Mines de Nancy (Université de Lorraine), après avoir fait un rappels des grands courants pédagogiques, présentera un cas concret de mise en oeuvre dans une UE d’apprentissage de la conduite de projets.
Quelles activités avec quels outils ?
- Samuel NOWAKOWSKI – Maître de conférences HDR, dépt InfoCom de l’UFR SHS (Université de Lorraine), montrera comment les outils peuvent se mettre au service des pratiques pédagogiques. Quels outils pour quelles pratiques ?
Il apportera un éclairage particulier sur l’usage des réseaux sociaux avec comme exemple leur mise en œuvre en licence InfoCom de l’UFR SHS Nancy.
L’atelier se poursuivra par une réflexion collective sur « imaginer les transitions ». Les participants seront inviter à imaginer à partir d’une pratique actuelle l’intégration de pratiques nouvelles et/ou la mutation des pratiques à moyen terme intégrant outils / méthodes / réflexions.
8 juillet 2015 I 17h – 19h30
Campus Lettres et Sciences Humaines – Salle J09 (bât. J)
Contact
Nathalie Issenmann – 03 54 50 40 50
nathalie.issenmann@univ-lorraine.fr