L’intelligence artificielle générative (IAG) est aujourd’hui présente dans l’enseignement supérieur, tant auprès des apprenant·es que des personnels enseignant·e·s ou non. Grand public et très facile d’accès, apparemment performante et déjà intégrée dans les usages du quotidien, elle soulève de nombreuses interrogations, notamment dans son impact sur les pratiques pédagogiques.
Voici quelques questions revenant souvent dans la communauté universitaire : si la situation le permet, quelles tâches peuvent être déléguées à l’IAG ? Comment garantir une évaluation équitable et juste des travaux des étudiant·e·s ? Comment accompagner les apprenant·es et les enseignant·es vers un usage critique et éclairé de ces outils ? Des usages certes mais au prix de quels impacts sociétaux et environnementaux ?