Le mercredi 11 juin 2025, la Faculté de droit, sciences économiques et gestion – Nancy, a accueilli le 9e séminaire de pédagogie « Apprendre et enseigner à l’Université de Lorraine ».

Cet événement majeur avait pour objectif d’explorer comment les sciences cognitives peuvent enrichir et transformer les stratégies pédagogiques dans l’enseignement supérieur.

Le séminaire a cherché à répondre à des questions fondamentales pour les enseignant·es : comment motiver les étudiant·es ? Comment les aider à mieux mémoriser et à être plus attentif·ves ?

La seconde édition de la Game Jam de l’Université de Lorraine organisée par la Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie (DACIP) s’est tenue les 12 et 13 mai 2025 au sein du Lab-CITÉ de Metz. Cet événement intensif de 48 heures, piloté par la DACIP en collaboration avec un collectif d’enseignant·es – Stéphane GORIA, Catherine KELLNER et Vincent THOMAS, a mobilisé 17 participant·es répartis autour de 7 projets distincts. L’objectif consistait à accompagner les enseignant·es, enseignant·es-chercheur·euses et doctorant·es issus de diverses composantes dans la conceptualisation et la matérialisation de prototypes ludiques à visée pédagogique. 

Ce guide offre des clés concrètes pour décrypter les programmes nationaux et concevoir des SAÉ pertinentes. Il aborde également l’organisation du travail en autonomie des étudiant·es au sein de ces SAÉ, les méthodes d’évaluation adaptées ainsi que la démarche portfolio dans le cadre de la réforme.

L’outil d’auto-positionnement en pédagogie universitaire est un outil en ligne qui permet aux personnes en charge d’enseignement à l’Université de Lorraine de se situer par rapport aux compétences professionnelles en pédagogie universitaire. Il facilite l’identification de situations permettant de soutenir la réflexion, la construction du parcours de formation et le développement professionnel.

Vous souhaitez découvrir le jeu de société moderne et explorer son potentiel pédagogique ? La DACIP vient à votre rencontre pour une session immersive et conviviale !

Sur votre initiative et avec la participation d’au moins deux de vos collègues, nous nous rendons directement dans votre composante pour vous faire tester des jeux en lien avec vos thématiques d’enseignement ou de recherche.

L’objectif ? Vous ouvrir de nouvelles perspectives pédagogiques par la ludopédagogie et enrichir votre culture ludique.

Prêts à vous lancer ? Contactez-nous !

Cet ouvrage se présente comme un guide de référence pour toute personne souhaitant s’initier aux différents aspects de la recherche sur les jeux vidéo. Il offre au lecteur ou la lectrice de nombreuses clés de compréhension sur les enjeux principaux du domaine ainsi que des perspectives de poursuite de la réflexion sur le sujet. Le livre s’adresse à toute personne intéressée pour comprendre les enjeux de l’industrie du jeu vidéo, basée actuellement en grande majorité sur le numérique et les loisirs contemporains, et s’ouvrant à de nombreux secteurs universitaires, professionnels, informationnels ou institutionnels.

Cet ouvrage, fondé sur le principe de la cohérence pédagogique, a pour objectif « d’accompagner le processus réflexif à la base de l’élaboration ou du renouvellement d’un enseignement ». Il considère trois priorités de l’enseignement supérieur : la centration sur l’apprentissage des étudiant·es, l’adaptation des enseignements aux contextes et l’acquisition de compétences mobilisables par les étudiant·es. Il adopte une approche en trois étapes : vision, conception, évolution.

Dans le cadre de la sortie de l’ouvrage « L’essentiel de l’intelligence artificielle » le 4 novembre 2024, la DACIP a rencontré Samuel NOWAKOWSKI, Maître de conférences HDR à l’Université de Lorraine. Il est également chercheur en intelligence artificielle au LORIA (Laboratoire lorrain d’informatique et ses applications – UMR 7503).

Le congé pour projet pédagogique est destiné aux enseignants-chercheurs et assimilés, et aux professeurs titulaires des premier et second degrés affectés dans les établissements publics d’enseignement supérieur, afin de leur permettre de se consacrer à un projet pédagogique, le temps d’un ou deux semestres.
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