L’approche par problème : témoignage
Véronique Dunat-Magista, enseignante à l’IAE Metz School of Management, vient ici enrichir la pratique de l’approche par problème en répondant à nos questions à travers son témoignage.
Plan de formation 2024-2025
Vous souhaitez explorer de nouvelles modalités pédagogiques, échanger entre pairs ou bien encore faire évoluer vos pratiques ?
La Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie (DACIP) vous présente son plan de formation 2024-2025 sur les champs de la pédagogie, de la Formation Tout au Long de la Vie et de la créativité.
Dispositif de formation MCF stagiaires 2024-2025
Le décret du 9 mai 2017 et l’arrêté du 8 février 2018 fixent l’obligation de formation des maîtres de conférences pendant leur année de stage visant l’approfondissement des compétences pédagogiques nécessaires à l’exercice du métier d’enseignant-chercheur.
Dans ce contexte, la DACIP, en collaboration avec la Direction des Ressources Humaines et la Sous-Direction des Usages du Numérique, a mis en place un dispositif de formation des maîtres de conférences nouvellement recrutés à l’Université de Lorraine.
Deux témoignages dédiés aux pratiques pédagogiques inclusives
• Christine PEPIN, enseignante agrée et docteure en STAPS
• Christian HIBSCH, Maître de conférences au laboratoire GéoRessources de la faculté des Sciences et Technologies
L’écho pédagogique #16 – L’usage de la fiction dans les enseignements
Ce nouvel écho se veut ainsi une exploration de la fiction au service de la pédagogie qui sera illustrée par des expérimentations pédagogiques en tous genres, suivie d’une sélection d’outils et d’ouvrages destinés à tout enseignant qui souhaiterait se lancer dans une aventure fictionnelle.
Enfin, notre agenda permettra d’approfondir une variété de questions fictionnelles grâce à plusieurs événements qui auront lieu en 2024.
![[WEBINAIRE] – Le CONGÉ POUR PROJET PÉDAGOGIQUE](https://sup.univ-lorraine.fr/files/2024/01/webinaire_cpp.png)
[WEBINAIRE] – Le CONGÉ POUR PROJET PÉDAGOGIQUE
Le congé pour projet pédagogique est destiné aux enseignants-chercheurs et assimilés, et aux professeurs titulaires des premier et second degrés affectés dans les établissements publics d’enseignement supérieur, afin de leur permettre de se consacrer à un projet pédagogique, le temps d’un ou deux semestres.
(vidéo en accès restreint – uniquement accessible aux utilisateurs authentifiés)
L’écho pédagogique #15 – L’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur : comment repenser ses pratiques pédagogiques à l’heure de ChatGPT ?
Cet écho pédagogique vous propose d’effectuer un tour d’horizon de l’intelligence artificielle et de ses applications dans l’enseignement supérieur au travers de ressources variées (articles scientifiques, conférences, podcasts, rapports institutionnels, etc.).
![[Fiche de synthèse] – Les feedbacks et rétroactions](https://sup.univ-lorraine.fr/files/2023/03/FS_feedbacks_retroactions.png)
[Fiche de synthèse] – Les feedbacks et rétroactions
Cette fiche de synthèse centrée sur les feedbacks a pour fonction de comprendre les enjeux qui gravitent autour de cette notion :
– Qu’est-ce qu’un feedback efficace ?
– Quelles sont les fonctions du feedback ?
– Quels outils peuvent servir d’appui à la production de feedback ?
– Quels conseils préconise la littérature scientifique ?
![[Guide] – Usages pédagogiques et techniques de Wooclap](https://sup.univ-lorraine.fr/files/2023/02/guide_wooclap_SDUN_DACIP.png)
[Guide] – Usages pédagogiques et techniques de Wooclap
Wooclap est un outil simple et efficace pour dynamiser l’interactivité dans vos cours à l’Université. Il permet aux enseignants de poser des questions en temps réel à leurs étudiants, quel que soit leur nombre, via un ordinateur, une tablette ou un smartphone. Cette interaction directe entre l’enseignant et les étudiants peut aider à maintenir l’attention et la participation en classe.
De plus, Wooclap offre des fonctionnalités telles que les sondages en temps réel et les quizz qui peuvent être utilisés pour évaluer les connaissances des étudiants de manière interactive et ludique. Il permet également de collecter des données sur l’apprentissage pour aider les enseignants à adapter leur enseignement en fonction des besoins des étudiants.
Le Wiki de la DACIP, les ressources documentaires en lien avec la pédagogie universitaire
Le wiki de la DACIP – Dans le cadre de ses missions la Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie diffuse les ressources documentaires en lien avec la pédagogie universitaire.
Pratique de la ludopédagogie : témoignages
Quel est le secret d’une activité ludopédagogique réussie ? Comment faire converger jeu et pédagogie ? Est-ce que le public est attentif et réceptif à la ludopédagogie ?
Quelques interviews ont été réalisées auprès de certain.e.s intervenant.e.s du 6e séminaire de pédagogie universitaire « À la découverte de la ludopédagogie : le séminaire dont vous êtes le héros ! ».
L’approche par problème : témoignages
Comment mettre en œuvre cette démarche ? Quelle plus-value apporte-t-elle aux étudiants ? Quels changements conduit-elle dans la posture de l’enseignant ? Marcelo Tano répond à nos questions à l’École Nationale d’Ingénieurs de Metz (ENIM), dans laquelle il est enseignant titulaire d’Espagnol-Français et responsable des relations avec les pays hispaniques.