Ces dernières années, l’enseignement supérieur connaît un fort développement de l’alternance. On constate une croissance du nombre d’étudiants alternants dans diverses formations et selon des modalités variées. Ainsi, dans ce nouveau numéro de l’Écho Pédagogique, la DACIP s’intéresse au clés d’entrée de l’alternance à l’Université, aux enjeux de l’alternance et à la pédagogie de l’alternance.
FTLV
Comment Favoriser l’apprentissage et la formation des adultes ?
Cet ouvrage propose un panel « de stratégies, postures, méthodes et outils » mobilisables dans l’action de formation en général, et l’action de formation pour adultes en particulier.
Chaque aspect théorique renvoie systématiquement à des aspects pratiques et 13 fiches outils permettent « la mise en application des points clés » évoqués dans l’ouvrage. De très nombreux cas concrets jalonnent ce livre.
La lecture peut s’effectuer facilement de manière générale ou plus détaillée. Des repères visuels identifient simplement les différentes composantes : apports d’auteur, présentations de cas concrets, éclairages plus conceptuels, conseils méthodologiques, fiches outils.
L’Écho Pédagogique #12 – Un adulte à l’université : quels impacts sur les formations ?
Dans ce nouveau numéro de l’Écho Pédagogique, la DACIP s’intéresse à l’adulte en reprise d’études à l’université.
Dans un contexte de développement et de mutation socio-économique constant, l’enseignement supérieur connaît une augmentation sensible de ses effectifs et une diversification des publics accueillis. Dans cette configuration, l’adulte en reprise d’études revêt différents statuts : salarié, demandeur d’emploi, bénévole, retraité, etc. Le nombre d’adultes en reprise d’études évolue également de manière significative1.
Le nouveau numéro de l’Écho Pédagogique souhaite apporter quelques réponses à la question « un adulte à l’université : quels impacts sur les formations ? » Il propose également des ressources qui reprennent les caractéristiques et spécificités de l’adulte en reprise d’études.
Télécharger l’Écho Pédagogique #12.
1 selon les derniers chiffres publiés par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, 100 000 diplômes ont été délivrés en formation professionnelle par les universités en 2018, ce qui concerne 452 000 stagiaires. En comparaison, en 2013, cela concernait 364 000 stagiaires pour 73571 diplômes délivrés.
Certifications & Enregistrement dans le cadre de la réforme de 2018 – Testez-vous !
Certifications, homologations, diplômes, référencements, que de notions et termes bousculés par la Loi du 5 septembre 2018 qui a changé les codes de la formation professionnelle ! Les logiques de reconnaissance et de financement qui prévalaient jusqu’en 2014 avant l‘apparition du CPF ont été revues en réorganisant parallèlement les acteurs traditionnels opérant jusqu’alors.
Dans cette mutation profonde, saurez-vous décrypter les notions d’enregistrements ou la spécificité du RNCP et instances associées ?
A vous de jouer : 9 questions pour tout savoir, ou presque, sur ce que sont les certifications et leurs modalités d’enregistrement pour que vos actions soient éligibles aux financements !
Testez vos connaissances sur la réforme de la Formation Professionnelle !
La loi du 5 Septembre 2018 a clarifié le cadre de la formation professionnelle dans la logique des changements apportés par la loi de 2014 en confortant le pivot incontournable du Compte Personnel de Formation dans la plupart des dispositifs hors alternance.
Mais connaissez-vous le processus de mise en œuvre du Conseil en Evolution Professionnelle ou bien encore les obligations légales de votre employeur privé ?
A vous de jouer : 13 questions pour tout savoir, ou presque, sur cette réforme majeure !
L’Écho pédagogique #10 : l’AFEST, une approche pour le développement des compétences
Dans ce nouveau numéro de l’Écho pédagogique, la DACIP s’intéresse à l’AFEST : Action de Formation en Situation de Travail.
Issue de l’ergonomie cognitive et de la psychologie, la Formation En Situation de Travail (FEST) est initiée au début des années 2000 par les travaux des chercheurs Pierre Pastré puis Patrick Mayen, promoteurs de la didactique professionnelle.
La réforme de la formation professionnelle “Loi Avenir professionnel” (Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 — art. 4) reconnaît la formation sur le lieu et pendant le temps de travail comme formatrice : “L’action de formation est un parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel (…). Elle peut également être réalisée en situation de travail”.
L’Action de Formation En Situation de Travail (AFEST) réalisée en environnement professionnel authentique tutoré est un dispositif induisant une ingénierie spécifique.
L’AFEST n’est pas une nouvelle modalité de formation. Ce sont les critères qui la définissent qui sont nouveaux. Ainsi, quatre critères légaux précisent les conditions de la mise en œuvre d’une action de formation en situation de travail (Art L.6313-1 1°).
- ANALYSE de l’activité de travail pour, le cas échéant, l’adapter à des fins pédagogiques
- Désignation préalable d’un FORMATEUR pouvant exercer une fonction tutorale
- Mise en place de PHASES RÉFLEXIVES distinctes des mises en situation de travail
- ÉVALUATIONS spécifiques des acquis de la formation qui jalonnent ou concluent l’action
En résumé, une AFEST est un « parcours visant un objectif professionnel alternant phases de travail et de réflexion, accompagné, évalué et traçable ».
Télécharger l’Écho pédagogique #10.
Testez vos connaissances sur le CPF !
Le Compte Personnel de Formation est mobilisable par tout salarié, tout au long de sa vie active, y compris en période de chômage, pour suivre une formation certifiante.
Mais connaissez-vous le taux de conversion fixé pour 1 heure de formation ou bien encore les informations nécessaires pour créer son CPF ?
A vous de jouer : 11 questions pour tout savoir, ou presque, sur le Compte Personnel de Formation !
[Parution] Guide « Co-construction de partenariats entre les universités et les acteurs socio-économiques »
Dans le cadre des travaux menés par les établissements lauréats des appels à manifestations d’intérêt (AMI) « Pilotes FC 2016 » et « FTLV 2017 » lancés par le MESRI, trois guides de bonnes pratiques ont été produits courant 2019 :
- Guide lien formation – recherche
- Guide marketing
- Guide partenariats avec les acteurs socio-économiques
Dans le même temps, la DGESIP a élaboré un document présentant les différentes modalités de validations des acquis :
Focus sur le guide « Partenariats » pour lequel l’UL est contributeur :
Le Service Universitaire d’ingénierie et d’Innovation Pédagogique (SU2IP), en tant que coordinateur du projet COMPAS a contribué à la rédaction de ce guide avec d’autres partenaires universitaires impliqués dans les AMI.
Ce guide est à destination de tous les établissements de l’enseignement supérieur souhaitant renforcer leur visibilité auprès des partenaires extérieurs : entreprises du secteur privé, institutions publiques, financeurs, acteurs territoriaux de l’emploi et de la formation.
Il vise à apporter des clés de compréhension de l’environnement socio-professionnel et à rappeler l’intérêt pour les universités de s’affirmer comme des partenaires à part entière auprès des différents acteurs de la formation professionnelle tout en valorisant les apports mutuels et les expertises respectives.
Il est composé de trois grandes parties :
- Connaître les interlocuteurs privilégiés des EPSCP
- Optimiser les démarches auprès de ces interlocuteurs
- Initier et entretenir un réseau partenarial pérenne.
Élaboré pendant la promulgation de la loi n°2018-771 pour la liberté de choisir son avenir professionnel et l’élaboration des décrets associés, il s’efforce de prendre en compte les changements induits et à venir. Il sera par conséquent amené à évoluer régulièrement au regard des besoins et des retours utilisateurs.
Il est téléchargeable sur le site du MESRI : https://services.dgesip.fr/T343/S946/formation_continue_et_ftlv
Atelier de travail Université-Entreprises « Écoconstruction & Énergétique du bâtiment »
Cet évènement porté par la DFOIP et coordonné par le SU2IP s’est déroulé le 30 novembre 2018 à l’IUT de Nancy-Brabois et constitue une première au sein de l’Université de Lorraine (UL) sous la forme de « Workshop ».
Il a permis un échange constructif entre des entreprises sectorielles invitées et des enseignants partenaires du projet « COMPAS » (COMpétences et Parcours d’Apprentissage individualiséS), mettant en œuvre la construction de blocs de compétences au sein de diplômes professionnels de la filière
« Écoconstruction-Énergétique du bâtiment » existante à l’UL.
L’écoconstruction : entre bon sens et exigences normatives… Retour sur le brunch du 20 février 2018
Point d’orgue réunissant certains partenaires extérieurs et universitaires impliqués dans la démarche FTLV de construction de parcours sous forme de blocs de compétences au sein de diplômes de la filière « écoconstruction et énergétique du bâtiment », cet évènement coordonné conjointement par la Direction des Partenariats et le SU2IP s’est déroulé au CNIDEP, bâtiment HQE (Haute Qualité Environnementale), vitrine remarquable de l’écoconstruction, situé à Laxou sur le site de la Chambre des Métiers et de l’Artisanat de Meurthe et Moselle.
Un échange dynamique entre universitaires et professionnels a permis de conforter les enjeux actuels qui, au-delà des normes et labels, tentent de concilier l’habitat dans ses usages au sein d’un environnement urbain ou rural associant les habitants que ce soit en terme de rénovation ou de bâti individuel et collectif.
Plus d’informations : cf / article Factuel # 126 : http://factuel.univ-lorraine.fr/node/8298
Les enjeux de formation des professionnels d’aujourd’hui et demain sont patents et attendus grâce à l’expertise des formations universitaires et des plateformes techniques existantes dans cette filière, pouvant associer d’autres partenaires de l’Éducation nationale.
A cet égard, un rapprochement avec le « Campus des Métiers et des qualifications écoconstruction et efficacité énergétique» du Grand Est situé en Alsace pourrait s’envisager, des contacts étant en cours.